信息 from the University of North Carolina at Pembroke; Pembroke NC 28372-1510

 

 高中  大学
适用的法律
残障人士教育法 美国残疾人法案(1990年美国残疾人法案，第11章)
1973年康复法案第504条 1973年康复法案第504条
 IDEA是关于 成功  ADA是关于 访问

 

 

需要的文档
 高中   大学
IEP(个性化教育计划)和/或504计划 高中的IEP和504是不够的. 文档指南规定了每种残疾所需的信息.
学校免费为学生或家庭提供评估. 学生必须自费接受评估.
文件的重点是确定学生是否有资格获得IDEA中基于特定残疾类别的服务. 文档必须提供有关特定功能限制的信息, 并证明对特定住宿的需求.

 

 

 高中  大学
维护自己的权利
学生得到学校的认可，得到家长和老师的支持. 学生必须向残疾服务办公室证明身份.
安排住宿的主要责任属于学校. 自我宣传和安排住宿的主要责任属于学生.
如果老师认为你需要帮助，他们会找你. 教授通常都很开放，乐于助人, 但大多数人希望你主动联系，如果你需要帮助.

 

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父母的角色
家长可以访问学生记录，并可以参与住宿过程. 未经学生书面同意，家长不得查阅学生记录.
家长为学生发声. 学生为自我辩护.

 

高中  大学 
指令
教师可以修改课程和/或改变作业的课程进度. 教授不需要修改教学或更改作业截止日期.  学院提供学术调整和/或辅助援助或服务，以适应符合条件的残疾学生的功能限制, 如相应文档所示.
你应该阅读一些简短的作业，然后在课堂上讨论并经常重新教授. 你被分配了大量的阅读和写作，这些可能不会在课堂上直接解决.
You seldom need to read anything more than once; sometimes listening in class is enough. 你需要定期复习课堂笔记、课文和材料.

 

 

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成绩及考试
IEP或504计划可能包括对考试形式和/或评分的修改. 评分和考试形式的变化(1).e. 选择题vs. 论文)通常是不可用的. 如何测试的调整(延长时间), 在残疾文档支持的情况下，可以使用减少干扰的环境.
测试是频繁的，并且只涵盖少量的材料. 测试通常不频繁，可能是累积的，覆盖大量的材料.
老师经常花时间提醒你作业和截止日期. 教授希望你去阅读, 保存, and consult the course syllabus (outline); the syllabus spells out exactly what is expected of you, 当它到期时, 以及如何给你打分.

 

 高中  大学
学习的责任
辅导和学习支持可能是IEP或504计划的一部分. 辅导不属于大学残疾服务. 残疾学生必须寻找所有学生都能获得的辅导资源.
你的时间和任务是由别人安排的. 你可以管理自己的时间，独立完成任务.

你可以在课外每周只学习0到2个小时, 这可能主要是最后一刻的准备.

 在课堂上每学习一小时，你至少需要在课外学习3到4个小时.

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高中课堂

  • 你每天连续花6个小时——每周30个小时——在课堂上.
  • The school year is thirty-six weeks long; some classes extend over both semesters.
  • 老师们认真监督上课出勤情况.
  • 每班学生一般不超过35人.
  • 你可以免费获得教科书.
  • 你没有责任知道毕业需要什么.

大学课堂

  • You often have hours between classes; class times vary throughout the day and evening.
  • 你每周在课堂上花12到16个小时.
  • 一学年分为两个15周的学期，加上一周的期末考试.
  • 您可以与您的学术顾问协商安排您自己的时间表.
  • 教授可能不点名，但他们仍然可能知道谁出席了.
  • 有些班级可能有一百名或更多的学生.
  • 有时每学期的课本费用超过200美元.
  • 毕业要求很复杂，不同的专业也不同. 你应该知道那些适用于你的.

高中教师

  • 检查你完成的家庭作业，并提醒你没有完成的工作.
  • 如果他们认为你需要帮助，就找你.
  • 常用于课前、课间或课后的谈话.
  • 提供你缺席时遗漏的信息.
  • 提供材料来帮助你理解课本.
  • 把要抄写的信息写在黑板上.
  • 提醒你的作业和截止日期.

大学教授

  • 可能不会经常检查作业，但会假定你懂吗.
  • 可能不会让你想起未完成的工作.
  • 开放和乐于助人，但希望你主动联系，如果你需要帮助.
  • 在预定办公时间内提供服务.
  • 可能不会按照教科书的要求去做，但仍然会测试阅读作业.
  • 希望你能在笔记中找出讲座的重点，并得到你错过的笔记.
  • 希望你能阅读, 保存, and consult the course syllabus (outline); the syllabus spells out exactly what is expected of you, 当它到期时, 以及如何给你打分.

在高中学习

  • 你可以在课外学习一星期零到两个小时, 这可能主要是最后一分钟的考试准备.
  • 你通常只需要阅读或听一次演讲就能学会所有你需要知道的.
  • 你应该阅读一些简短的作业，然后在课堂上讨论并经常重新教授.

在大学学习

  • 课堂上每学习一小时，课外至少要学习三到四个小时.
  • 需要定期复习课堂笔记和课文材料.
  • 分配大量的阅读和写作，可能不会在课堂上直接解决.

高中考试

  • 测试是频繁的，并且只涵盖少量的材料.
  • 通常可以进行补考.
  • 老师们经常重新安排考试日期，以避免与学校活动冲突.
  • 老师们经常进行复习，指出最重要的概念.
  • 精通通常被视为以呈现给你的形式再现所学内容的能力.

大学考试

  • 测试通常不频繁，可能是累积的，覆盖大量的材料.  一门特定的课程一个学期可能只有两到三次考试.
  • Makeup tests are seldom an option; if they are, 你需要有一个非常充分和有效的理由来要求他们. 教授会决定允许还是不允许.
  • 教授通常不考虑其他课程或课外活动的要求来安排考试.
  • 教授很少提供复习课, 当他们这么做的时候, 他们希望你成为一个积极的参与者, 准备好了问题的人.
  • 精通通常被视为将你所学到的知识应用到新情况或解决新问题的能力.

高中成绩

  • 大多数布置的作业都有分数.
  • 在考试成绩较低的时候，持续良好的家庭作业成绩可能有助于提高你的整体成绩.
  • 额外的学分项目通常可以帮助你提高成绩.
  • 最初的低测试成绩可能不会对你的最终成绩产生不利影响.
  • 只要你通过了所有必修课程，成绩达到D或更高，你就可以毕业.

大学成绩

  • 可能不会为所有指定作业提供分数.
  • 考试成绩和主要论文的成绩占课程成绩的大部分.
  • 一般来说，额外学分的项目不能用来提高成绩.
  • 注意你的第一次测试.  它们可能会占你课程成绩的很大一部分.
  • 只有当你的平均成绩达到部门标准——通常是2分，你才能毕业.0或C，但其他部门更高.